Interactief materiaal

Gran Sasso Nationaal Laboratorium

Navorming in de Laboratori Nazionali del Gran Sasso (Italië) met bezoek aan de experimenten.

Experiments in the Gran Sasso National Laboratory (LNGS) have given revolutionary contributions to Neutrino Physics with neutrinos naturally produced in the Sun and in Supernova explosion, search for neutrino mass in neutrinoless double beta decays, to the search for Dark Matter, and to the understanding of the nuclear processes that regulate the evolution of the stars (Nuclear Astrophysics)

Programma

(onder voorbehoud)

  • unieke kans om een ondergronds laboratorium te bezoeken dat experimenten doet rond neutrino-fysica en de verbanden met de kosmologie (donkere materie, nucleaire astrofysica…)
  • bezoek aan de sterrenwacht L'Osservatorio Astronomico di Campo Imperatore
  • bezoek aan de ondergrondse experimenten (dr. Matthias Laubenstein en collega’s LNGS)
  • contact met onderzoekers en astronomers
  • lezingen met telkens didactische links naar het onderwijs in fysica en natuurwetenschappen. Enkele lezingen zullen doorgaan in de Sala Majorana van het LNGS.
    • hoge energie fysica: standaardmodel en beyond (dr. Laura Tamassia UC Leuven-Limburg, Prof. dr. A. Van Proeyen KU Leuven)
    • kernfysica, neutrino-experimenten dark matter/dark energie (dr. Erica Andreotti UC Leuven-Limburg)
    • kosmologie en de nucleosynthese (Renaat Frans, UC Leuven-Limburg - UAntwerpen)
    • detectoren met halfgeleiders (dr. Erica Andreotti UC Leuven-Limburg – Wim Fransen, Canberra Semiconductor NV)
  • wandeling in het Nationaal Park Gran Sasso e Monti della Laga met aandacht voor de geologie van de streek, fauna en flora
  • bezoek aan L’Aquila met informatie over de aardbeving van 2009
  • begeleiding door Erica Andreotti, Laura Tamassia, Renaat Frans – UC Leuven-Limburg Expertisecel Art of Teaching

Prijs

(onder voorbehoud)

€520,00 per persoon (op basis van een 1-persoonskamer), studenten UCLL €470,00 in een meerpersoonskamer, telkens met toilet en bad/douche.

Inclusief overnachtingen, vlucht heen en terug, verplaatsing met de bus naar het experiment, gids in het experiment, lezingen, bezoeken. Maaltijden en andere verplaatsingen (met het openbaar vervoer) zijn niet inbegrepen.

Project Gegevens
06-04-2016
09-04-2016
Leraren secundair onderwijs, studenten fysica, chemie, wiskunde,… (maximum aantal deelnemers: 19 wegens maximum aantal in het experiment).
Laboratori Nazionali del Gran Sasso
Via G. Acitelli, 22
67100 Assergi L'Aquila
Italië

Van woensdag 6 april 2016 tot en met zaterdag 9 april 2016.

De juiste vluchturen worden later meegedeeld. 

Erica Andreotti, Renaat Frans, Laura Tamassia
€520,00 pp / €470,00 studenten UCLL
Schrijf je hier in.
freja.vandeborg@ucll.be 011/180 460
Delen:

Proeven met voedingsmiddelen (deel 2)

10 nieuwe projecten, 100 nieuwe proefjes!!!

Tien projecten:

  • 5 met witte poeders (suiker, soda, zetmeel, bakpoeder, zout)
  • 5 met dranken (water, geestrijke dranken, melk, frisdranken, wijn)

Het onderscheid tussen een fysische en chemische reactie, de wetten bij chemische reacties, het balanceren van reacties, de energetische aspecten, de snelheid van een chemische reactie, soorten chemische reacties,... al de begrippen die de leerplannen chemie/natuurwetenschappen hierover aangeven, willen we illustreren aan de hand van de tien projecten.

De proeven en didactische materialen kunnen dienen als demonstratie/illustratie van inhouden in chemie/natuurwetenschappen/wetenschappelijk werk in de eerste, tweede en eventueel derde graad secundair onderwijs.

Tijdens de navorming bieden we eenvoudige experimenten, demo's, tips en uitgewerkte laboverslagen volgens OVUR aan, die bruikbaar zijn bij het behandelen van begrippen over stofveranderingen. Je ontvangt een syllabus waarin de inhoud van de navorming beschreven staat. Bovendien krijg je het voorgestelde didactische materiaal achteraf ook in digitale vorm aangeboden.

We leggen ons de beperking op om vooral zo goedkoop mogelijke proeven met enkel dagdagelijkse materialen uit te werken.

Het voorgestelde materiaal wordt door studenten chemie OF2/3 via acht stations aangeboden. We demonstreren minstens 60 proefjes uit de lijst hieronder!

Proeven met suiker

  • Vuurwerk met suiker
  • Suiker en glucose in ketchup
  • Oplosbaarheid van suikers
  • Kunsthoning maken
  • Suikers identificeren
  • Glucose of fructose
  • Magische fles
  • Aminozuren in kunstmatige zoetstoffen
  • Chemische kameleon
  • Brandend suiker
  • Gist toont suiker in kauwgom
  • Suiker in bananen
  • Chemisch stoplicht

Proeven met soda

  • Blauw geheimschrift
  • Kleurrijk geschrift
  • Reactie zilvernitraat en tannine/soda
  • Groen geld
  • Endotherme reactie met soda
  • Reinigen met soda
  • Ontleding van bakpoeder tot soda
  • Bereiding van waterglas
  • Bereiding van Rennie
  • Bereiding van keukenzout met soda
  • Soda en cola

Proeven met zetmeel

  • Oscillerende reactie
  • Chemische patronen in een waterige oplossing
  • Kleven met zetmeel
  • Druivensuiker uit zetmeel
  • Zetmeel als ontvlekker
  • Een harde vloeistof
  • Elektrisch slijm
  • Blauw op drie wijzen
  • Zwart en wit geeft kleurloos
  • Zetmeel in een blad
  • Schrijven met zetmeel
  • Zetmeelfolie

Proeven met zout

  • Jood aantonen in zout
  • Zout oplossen bij verschillende temperaturen
  • zouten op een indicatorgel
  • Zout doet water bruisen
  • Zoutbatterij
  • Maken van zout uit zoutzuur en loog
  • Invloed van zout op roesten
  • Peper en zout scheiden
  • Elektrolyse van keukenzout
  • Kristallisatie in snel tempo
  • Kunststoffen scheiden met zout
  • Osmose in een aardappel
  • Vriespuntverlagende werking

Proeven met bakpoeder

  • Groene boontjes groen houden
  • Geheimschrift met bakpoeder
  • Balonnen blazen met bakpoeder
  • Zijn alle zuren even sterk
  • Wet van behoud van massa
  • Bepaling van molaire massa met bakpoeder
  • Onzichtbaar schenken
  • Schuim in een glas
  • Blingbling
  • Bruisballen maken
  • Reinigende werking van bakpoeder
  • Exploderende bonbons

Proeven met melk

  • Samenstelling van melk
  • Melkgel met natriumalginaat
  • Caseïne uit melk
  • Verse of oude melk
  • Vitamine B2 in melk
  • Calcium in melk
  • Schrijven met melk
  • Droge stofgehalte in melk
  • Bereiding polymelkzuur
  • Zonnemelk
  • Melk en Red Bull
  • Schilderijen met melk
  • Tyndall-effect (colloïdchemie)
  • Melk in vruchtenthee
  • Van melk tot bier

Proeven met wijn

  • Kunstmatige wijn maken
  • Rode wijn als indicator
  • Wijnsteenzuur uit wijn
  • Sulfieten in wijn
  • Water kleuren met rode wijn
  • De wijntoren
  • Alcoholgehalte met de vinometer
  • Wijnsteenzuurgehalte fotometrisch bepalen
  • Ontkleuren van wijn
  • Zuurgehalte van wijn bepalen
  • Wijnsoorten maken
  • Vruchtenzuren aantonen via TLC

Proeven met bruiswater en gewoon water

  • Droogijs kleuren
  • Hydratatie
  • Water koken in papier
  • Eudiometer
  • Waterstof uit water
  • Vulkaan onder water
  • Magische spuiten
  • pH van Spa water
  • IJs laat water koken
  • Droge vinger
  • Water naar een glas met een rietje
  • Bliksem onder water
  • Dichtheid van suikerwater met eigen metertje

Proeven met frisdranken

  • Limonades namaken
  • Paars kleurloos / kleurloos paars
  • Taurine in energiedrank
  • Vitamine C in frisdranken
  • Oplichtende frisdranken
  • Regenboog met tomatensap
  • Prik proeven
  • Verdunningsreeks van fruitsap en pH bepalen
  • Vitamine C in fruitsap
  • Massa-volumeprocent van pulp in fruitsap
  • Onzichtbare inkt met limonade
  • Bewegend blikje

Proeven met geestrijke dranken

  • Brandende doek met wodka
  • Bloedcocktail
  • Kleurencocktail
  • Baileys en tonic
  • Ouzo komt en gaat
  • Tequila afbuigen
  • Kleurenpatroon met wodka
  • Kunstmatig bier
  • Icepack met wodka
  • Groenten ontkleuren met wodka
  • Vuur in de fles
  • Pulserend glas

    

Project Gegevens
26-04-2016
26-04-2016
Leerkrachten natuurwetenschappen en chemie 1ste en 2de graad
UC Leuven-Limburg
Lerarenopleiding Secundair
Campus Diepenbeek
Agoralaan Gebouw B, Blok R (de Ark)
3590 Diepenbeek

Dinsdag 26 april 2016 van 9.30 u. tot 16.00 u.

Filip Poncelet
€95,00 inclusief cursusmateriaal en warme maaltijd
Schrijf je hier in.
freja.vandeborg@ucll.be 011/180 460
Delen:

CSI en forensisch onderzoek

CSI en forensisch onderzoek in chemie – natuurwetenschappen – STEM

Leerlingen hebben vaak hoge verwachtingen van chemie, wetenschappen en STEM door het beeld dat ze hiervan krijgen in de media, vooral door series als CSI, NCIS, Plaats Delict,…

Deze navorming wil tonen hoe bloed-, DNA-, vingerafdruk-, vezel-, haar-, planten- en sporenonderzoek, geheime boodschappen, nanotechnologie,…  te integreren zijn in lessen chemie, natuurwetenschappen of STEM. Het materiaal levert eveneens inspiratie voor projectdagen wetenschappen, opendeurdagen, wetenschapsklassen, intro-dagen, ICT-integratie in wetenschappen,...

We presenteren tijdens de navorming:

  • een CSI-case voor leerlingen van de eerste graad en dit gekoppeld aan de leerinhouden van wetenschappen/STEM. We proberen hiervoor een CSI-koffer eerste graad te maken.
  • een CSI-case voor leerlingen van de tweede graad en dit gekoppeld aan de leerinhouden van chemie/natuurwetenschappen/STEM. We proberen hiervoor een CSI-koffer tweede graad te maken.
  • koppelingen aan leerinhouden zoals: Wat is onderzoek? Wat is een kwalitatieve en een kwantitatieve test? Wat is een referentie? Hoe gebeurt forensisch onderzoek in werkelijkheid? Wat is een procedure evalueren en valideren?
  • 60 proefjes die kunnen dienen om een eigen CSI-case (eventueel samen met de leerlingen) uit te werken: bloed opsporen, bloedgroep bepalen met een bloedkit, haaranalyse onder microscoop, codes en geheime boodschappen ontcijferen, vingerafdrukken nemen,…
  • mogelijkheden om multimedia te integreren: metingen met applets op de iPad, gebruik van meetsondes, een poll met de smartphone, info doorgeven via QR-codes,…

Het voorgestelde materiaal wordt door studenten chemie OF3 via 8 stations aangeboden. Een greep uit het aanbod:

  • 6-poedermysterie
  • Simulatie bloedgroepen
  • iPad bij bepalen van kogelinslag
  • DNA-kit
  • Geheime boodschap: doordruk
  • Schotresidu en glasanalyse
  • Voetafdruk nemen en interpreteren
  • Bloeddetectie met luminol
  • Baan van de kogel
  • ...

Je ontvangt een syllabus, waarin de inhoud van de navorming beschreven staat. Alle proeven zullen volgens de OVUR-methode uitgewerkt worden. Je zal ook een digitale vorm van het voorgestelde didactisch materiaal krijgen. 

Het programma omvat (onder voorbehoud):

           

Project Gegevens
11-03-2016
11-03-2016
Leerkrachten natuurwetenschappen en chemie/STEM 1ste en 2de graad
UC Leuven-Limburg
Lerarenopleiding Secundair
Campus Diepenbeek
Agoralaan Gebouw B, Blok R (de Ark)
3590 Diepenbeek

Vrijdag 11 maart 2016 van 9.30 u. tot 16.00 u.

Filip Poncelet
€95,00 inclusief cursusmateriaal en warme maaltijd
Schrijf je hier in.
freja.vandeborg@ucll.be 011/180 460
Delen:

Elementaire deeltjesfysica

Elementaire deeltjesfysica met authentieke leermaterialen in de klas!

Deze nascholing gaat in op de nieuwe leerplanmodule 'Elementaire Deeltjesfysica': hoe breng je de moderne hoge energiefysica met authentiek leermateriaal in de klas? Kunnen leerlingen zelf de echte data van de experimenten in CERN bestuderen? Kunnen we het Brout-Englert-Higgsboson ook een plaats geven? Wat betekent het dat dit boson is waargenomen? 

We leren werken met ICT-tools voor elementaire deeltjesfysica, zoals de CMS-tool ispy waarmee leerlingen echte data van de CMS-detector van de LHC kunnen visualiseren en bestuderen. We doen experimenten zoals ‘CERN in een bol’, waarmee we de cirkelvormige baan van geladen deeltjes in een homogeen magnetisch veld kunnen demonstreren en analyseren, en we bouwen een nevelkamer op om elementaire deeltjes in de klas te kunnen waarnemen.

Programma

  • Inleiding
    • Elementaire deeltjesfysica, CERN, de LHC en het heelal
    • CERN als onderzoeksgemeenschap
    • De structuur van het Standaard Model aanbrengen​​​​​
  • Experiment: deeltjesversneller in de klas, of ‘CERN in een bol’
    • Eerste hypothese gebaseerd op de Lorentzkracht en kwalitatieve proef
    • Bepalen van de straal met dynamica van de cirkelbeweging
    • Experimentele verificatie
  • Experiment: elementaire deeltjes detecteren in de klas met een nevelkamer
  • Oefeningen over supergeleiding in CERN gebaseerd op authentieke bronnen
    • Waarom supergeleidende magneten gebruiken?
    • Het incident met de supergeleidende magneten begrijpen
  • Digitale tools 1: geladen deeltjes herkennen in de CMS-detector
    • CMS-tools on-line: detector-animatie en iSpy
    • Deeltjes herkennen in echte CERN-data met de digitale tool iSpy
  • Digitale tools 2: Opzoeken van kandidaatevents voor Z en BEH-boson
    • Theoretische achtergrond
    • Oefeningen met echte data van CERN
    • Rol van statistiek in datanalyse in elementaire deeltjesfysica
  • Digitale tools 3: het onderzoek naar het BEH-boson ontdekken
    • Samenspel tussen theorie en experiment
    • Vertrouwen, erkenning en controverses
  • De evolutie van het concept ‘massa’: van Newton naar het BEH-mechanisme 
Project Gegevens
16-03-2016
16-03-2016
Leerkrachten fysica 3e graad secundair onderwijs
UC Leuven-Limburg
Campus Proximus
Geldenaaksebaan 355
3001 Heverlee

Woensdag 16 maart 2016 van 09.30 u. tot 16.30 u. 

Renaat Frans, Laura Tamassia, Erica Andreotti
€95,00
Schrijf je hier in.
freja.vandeborg@ucll.be 011/180 460
Delen:

www.cultureelcontent.com

Samen Cultureel Content

   

Werken aan cultuureducatie in lessen wiskunde, aardrijkskunde of biologie? Het kan!

Op www.cultureelcontent.com vind je praktijkvoorbeelden en lesontwerpen die tonen hoe cultuur en andere vakdomeinen samenhangen, op elkaar kunnen inspelen en zo de leerlingen kunnen versterken in hun leerproces.

www.cultureelcontent.com is het resultaat van een onderzoeksproject binnen de UCLL expertisecel Art of Teaching. Opzet is de integratie van kwalitatieve cultuureducatie in de verschillende vakcontexten van de lerarenopleiding en dat door te werken met professionele leergemeenschappen van docenten en studenten! 

De website brengt de achtergrond  van het onderzoek samen (de theoretische benadering, artikels en presentaties) maar ook en vooral inspirerende praktijkvoorbeelden van cultuureducatief lesmateriaal ontwikkeld door docenten en studenten! Leerkrachten kunnen met de  kant-en-klare lesontwerpen meteen aan de slag.

Er volgt binnenkort ook nog een heuse publicatie van de projectresultaten. Hierbij alvast de sneak preview!

Deze website is ontworpen in het kader van het School of Education project ‘Samen Cultureel Content’ (2013-2015, onder het promotorschap van Leen Alaerts en Katrien Goossens; UC Leuven) en het onderzoeksproject ‘Cultuur in de Spiegel – Vlaanderen’ (2012-2016). 

 

Quantum SpinOff uitgenodigd op EMINENT 2015

Quantum SpinOff uitgenodigd op EMINENT 2015

   

Op 19 en 20 november hebben Renaat Frans en Laura Tamassia van de UCLL-expertisecel Art of Teaching mogen deelnemen aan EMINENT 2015 - Expert Meeting in Education Networking – in Barcelona. Dat is een internationale bijeenkomst van beleidsmakers die dit jaar volledig in het teken van STEM (Science, Technology, Engineering and Maths) staat, met als centrale thema STEM in Education and Life.

Het event wordt georganiseerd in samenwerking met Scientix, The community for Science Education in Europe, die vorig jaar de Scientix Award aan leermaterialen van het Europees én Vlaams project Quantum SpinOff uitreikte.

Renaat en Laura zijn uitgenodigd voor EMINENT 2015 als projectvertegenwoordigers van Quantum SpinOff en hebben ruimte gekregen om het project kort voor te stellen aan alle 250 congresdeelnemers, vooral beleidsmakers en vertegenwoordigers van de industrie met daarbij andere projectvertegenwoordigers, STEM-onderzoekers en leerkrachten. Met hun presentatie hebben ze de deelnemers uitgenodigd om de stand van Quantum SpinOff te bezoeken, waar de leermaterialen, een selectie foto’s en de film van het project tentoongesteld zijn, samen met een paar ‘wetenschapsteasers’: kleine (gedachten)experimenten met het doel om verwondering en interesse op te wekken voor kwantumwetenschap en -technologie.

MeerSTEMmig in de Cosmodrome

   

Op woensdag 18 november kwam de leergemeenschap MeerSTEMmig voor de tweede keer dit schooljaar samen. Voor deze sessie gingen de leerkrachten op verplaatsing: de Cosmodrome in Genk was dé perfecte locatie voor een werkdag rond het thema astronomie.

De leerkrachten volgden verschillende workshops, waarin telkens aangepaste leermaterialen werden voorgesteld, direct bruikbaar voor de klas. Van afstanden in tijd en ruimte, over de bewegingswetten van Newton en de rotatie van de zon tot een wegwijs tussen de sterren. Zowel de docenten fysica van de UCLL (Lerarenopleiding Secundair, Campus Diepenbeek) als de specialisten van de Cosmodrome werkten mee aan de workshops. Het voorgestelde leermateriaal werd speciaal voor deze leergemeenschap in de UCLL ontwikkeld.

De leergemeenschap MeerSTEMmig wordt voor het tweede jaar op rij ingericht door de expertisecel Art of Teaching, als antwoord op de concrete vakdidactische vraag van verschillende scholen om hun STEM-curriculum te herdenken en te hernieuwen. Er werd een visie ontwikkeld, het MeerSTEMmige Atomiummodel, die zowel recht doet aan de afzonderlijke STEM-disciplines, als aan de interacties tussen deze disciplines. De deelnemende scholen testen de ontworpen STEM-didactiek en aangereikte leermaterialen in de dagdagelijkse schoolpraktijk uit, zodat er voortdurend kan bijgestuurd worden en op actuele noden kan ingespeeld worden. 

Bekijk meer foto's in het album op Facebook

MuMaQ

MuMaQ: Music, Math's & Quantumphysics Het ontdekken van de band tussen wiskunde, muziek en de (kwantum)wereld in het onderwijs. Kan muziek voor leerlingen een poort zijn tot de kwantumfysica?

Het onvoorstelbare voorstellen

Het secundair onderwijs hoort algemeen vormend te zijn. Dat betekent dat een leerling zich een beeld moet kunnen vormen van cultuur en wetenschap. Muziek, wis- en natuurkunde maken hier ontegensprekelijk deel van uit. Mogen leerlingen daarom niet verwachten in de school de essentie te vernemen van de (moderne) fysica?
Waarom horen ze op school dan slechts over de klassieke deeltjestheorie van de materie en de klassieke golftheorie van licht? Waarom vertellen we de leerlingen niet over de ontdekkingen van de moderne kwantumfysica (nu haast honderd jaar oud)? Zadelen we de leerlingen zo niet op met een achterhaald mechanistisch wereldbeeld? Zijn we niet vergelijkbaar met de tijdgenoten van Copernicus, Kepler en Galilei, die destijds zo lang vasthielden aan het achterhaalde -maar o zo veilige- geocentrische wereldbeeld? Kunnen wij niet beter?

Ook al is het wenselijk om de leerlingen te vertellen over de kwantumfysica, dat betekent niet dat het gemakkelijk is: conceptueel niet en mathematisch niet. (Sub)atomaire golfdeeltjes gehoorzamen niet aan de 'gewone' mechanica van Newton, maar evolueren als een niet-lokale kwantummechanische golffunctie in ruimte en tijd. Toch worden ze als gelokaliseerde deeltjes waargenomen. De (amplitude van de) golffunctie geeft slechts een waarschijnlijkheidsmaat om een deeltje te meten. Kwantummechanica houdt dan ook een nieuwe kijk op de fysica in.

Muziek, een didactische poort tot kwantumfysica

Om dit onvoorstelbare kwantummechanisch karakter van de werkelijkheid te kunnen voorstellen, werken we het analogon van de discrete muzikale trillingen didactisch uit. Dat vormt voor leerlingen de poort tot de (basisinzichten van de ) golfmechanica. Tegelijk leren de leerlingen de schoonheid van de wis- en natuurkunde ontdekken, samen met de mathematische grondslagen van de muziek. 
We ontwerpen een leerpad (en bijbehorende leermaterialen) dat leerlingen gaandeweg de band laat ontdekken tussen muziek, wiskunde en kwantumfysica. Het pad loopt via een wisselwerking van muzikaliteit, mathematische modellen, fysische theorieën en experimenten. De MuMaQ-methode is didactisch experimenteel, interdisciplinair en richt zich derhalve niet op een concreet leerplan (hoewel het daarvoor een inspiratie kan zijn). Het is een open doos met een voorgesteld (maar niet gedetermineerd) pad, materialen, ideeën,... Uit deze doos kan een leerkracht muziek, wiskunde of natuurkunde concrete inspiratie halen voor lessen(reeksen) of voor aanvullingen bij bestaande lessen. 

De leermaterialen bestaan uit twee delen.

  1. Deel één handelt over 'de natuurlijke rij van de tonen' en richt zich naar de leeftijdsgroep van 12 tot 16 jaar oud. Rond vier kenmerken van een toon (opwekking, kleur, harmonie en melodie) wordt er een wiskundig en muzikaal model gebouwd: de natuurlijke rij. Deze rij modelleert het bestaan van de toon op een toonverwerkker en geeft zicht op het timbre ervan. Met het model kan ook de harmonie, de melodie en de toonladderconstructie beter begrepen worden.
  2. Het tweede deel handelt over de eigenlijke kwantumfysica: 'de muziek van de kwantummechanische golfdeeltjes' en richt zich naar de leeftijdsgroep van 16 tot 18 jaar. 

Partners

MuMaQ is een PWO-onderzoek van de toenmalige groep 'Onderwijs en Kunst' van de UC Leuven-Limburg (toen nog KHLim) departement Lerarenopleiding). MuMaQ werkte in zijn stuurgroep samen met de volgende partners uit universiteiten en scholen:

  • prof. dr. Klaas Landsman, Institute for Mathematics, Astrophysics and Particle Physics (IMAPP), Radboud Universiteit Nijmegen
  • prof. dr. Mark Reybrouck, Musicologie, KU Leuven
  • prof. dr. Mieke De Cock, Specifieke Lerarenopleiding, KU Leuven
  • prof. dr. Diederik Aerts en prof. dr. Bart D'Hooghe, Center Leo Apostel, VUB
  • prof. dr. Jacques Tempère en prof. dr. Fons Brosens, Theoretische Vaste Stof Fysica, Universiteit Antwerpen
  • Gino Malfait, inspecteur Muzikale Opvoeding
  • Wim Peeters, diocesaan begeleider Fysica, Antwerpen-Limburg
  • Hans Bekaert, leraar wis- en natuurkunde, Tienen
  • Lia Peumans, lector fysica, KHLim
  • Bert Appermont, componist en lector muziek, KHLim
  • dr. Gerard Bodifée, astrofysicus

Disseminatie

  • De leermaterialen werden uitgetest in 
    • Middenschool Sint-Jan Beringen (mei 2007)
    • Humaniora Kindsheid Jesu Hasselt (sept-okt 2008)
    • Sint-Jan Berchmansinstituut Zonhoven (april-mei 2009)
  • Congres van Muzes op 17 november 2007 in het Lemmensinstituut in Leuven
  • Congres van het Freudenthalinstituut (Universiteit Utrecht): Nationale Wiskunde Dagen. Gehouden in Noorwijkerhout in Nederland op 1 en 2 februari 2008. Bekijk de hand-outs
  • MuMaQ-congres op woensdag 29 april 2009 in de KHLim in Hasselt en Diepenbeek
  • Lezing op het EAS-congres, European Association for Music in Schools, Talinn, 1 tot 5 juli 2005
  • Lezing op het GIREP-congres, International Research Group on Physics Teaching, augustus 2009
  • Lezing op VOB-VeLeWe-congres, november 2009
  • Lezing voor Muzes, conservatorium Antwerpen, 11 november 2009
  • Lezing op Woudschotenconferentie, didactisch congres natuurkunde, Freudentalinstituut Nederland, december 2009

Project Gegevens
UC Leuven-Limburg
afgewerkt
Share:

Brugproject SpinOff 2015-2016

Om leerlingen te laten proeven van de moderne wetenschappen en technologie en hun toepassingen in hoogtechnologisch ondernemen, heeft de UC Leuven-Limburg samen met IMO-IMOMEC, de Universiteit Hasselt, de Universiteit Antwerpen, de KU Leuven en de hoogtechnologische koepelorganisatie DSP Valley het brugproject SpinOff opgezet. Dit project wordt door het Agentschap Innoveren & Ondernemen van de Vlaamse Overheid ondersteund.

SpinOff wil een brug slaan tussen de inzichten van de moderne wetenschappen en de kansen die dit biedt tot hoogtechnologisch ondernemen. Het project had eerder ook een Europese grote broer, Quantum SpinOff, een project dat door de Europese Commissie ondersteund werd en in Estland, Zwitserland en Griekenland uitgerold werd.

Het project richt zich tot geïnteresseerde leerlingen van het 5e en 6e jaar secundair onderwijs (en hun leerkrachten) en brengt hen in contact met fundamenteel en toegepast wetenschappelijk onderzoek en kansen die onderzoek hen geeft om te ondernemen. Het project wil leerlingen tonen hoe een vernieuwend idee tot een toepassing in een onderneming kan leiden.

Onder begeleiding van onderzoekers en professionals creëren de leerlingen hun eindresultaat, waarbij meer of minder op één van de volgende drie pijlers gefocust wordt:

  1. een nieuwe toepassing of dienst creëren gelinkt aan de bestudeerde technologie
  2. een bestaande dienst of toepassing een nieuwe invalshoek geven
  3. een artwork of demo creëren om hun fascinatie voor de bestudeerde technologie en/of het eigen product voor te stellen.

In dit filmpje illustreren deelnemende leerlingen, leerkrachten, onderzoekers en professionals heel goed het SpinOff-traject:

De partners van het project zijn in 2015-2016:

  • Universiteit Hasselt, IMO-IMOMEC: prof. dr. ir. Wim Defermen Linda Klingels en Glen Vandevenne
  • KU Leuven, Departement Fysica: prof. dr. Jean-Pierre Locquet
  • KU Leuven, Campus Diepenbeek, Embedded Systems & Security: prof. dr. Nele Mentens, ing. Ruben Smeets
  • Universiteit Antwerpen, Visielab: prof. dr. Jan Sijbers, dr. Jan De Beenhouwer
  • Universiteit Antwerpen, Bimef: dr. Sam Van der Jeught
  • Universiteit Antwerpen, departement fysica: Roberta Johnson
  • UC Leuven-Limburg, Campus Diepenbeek, Lerarenopleiding Expertisecel Art of Teaching: dr. Laura Tamassia, dr. Erica Andreotti, Renaat Frans
  • DSP Valley: dr. Peter Simkens, ing. Björn Van de Vondel

Met de steun van Agentschap Innoveren & Ondernemen van de Vlaamse Overheid

Project Gegevens
15-09-2015
31-03-2016
Agentschap Innoveren & Ondernemen van de Vlaamse Overheid
UC Leuven-Limburg
  • Universiteit Antwerpen
  • Universiteit Hasselt
  • KU Leuven, Departement Fysica
  • DSP Valley
  • Agentschap Ondernemen
spinoff.vakdidactiek.be
afgewerkt
Share:

Een kwaliteitsvolle vakdidactiek economie

Een houvast voor iedereen die bij economie-onderwijs betrokken is.

Onze maatschappij vraagt het onderwijs leerlingen voor te bereiden op hun deelname aan de maatschappij. De recente financieel-economische crisis heeft iedereen doen inzien dat er meer sociaal-economische kennis en vaardigheden van leerlingen verwacht worden. Het ontsluiten van die leerstof voor leerlingen is de taak van de vakleerkracht economie, die daarvoor moet kunnen terugvallen op een kwaliteitsvolle vakdidactiek. Er is in Vlaanderen binnen de vakdidactiek economie geen enkel recent, breed naslagwerk (meer) dat kan dienen als een leidraad binnen de lerarenopleidingen. Elke lerarenopleider werkt met eigen samengestelde cursussen, materialen, maakt een eigen vertaalslag van de didactiek naar de vakdidactiek, bepaalt eigen fundamenten en bouwstenen, werkt met eigen modellen en schema’s. 

Het afgelopen jaar werkten Veerle Tulleneers en Karolien Vlayen (UCLL) aan een project dat de basis moet zijn van een sterk vakdidactisch naslagwerk. Hierbij bundelen ze bestaande (internationale) onderzoeksresultaten, de ervaring van de vakmentoren in het werkveld, maar vooral de ruime vakdidactische expertise die aanwezig is bij de verschillende lerarenopleiders (in binnen- en liefst ook buitenland) in één naslagwerk. Een houvast dus voor iedereen die bij economie-onderwijs betrokken is. Echt innoverend in dit project is het aanbieden van een geschematiseerd denkproces, in de vorm van een stappenplan. Dit stappenplan zet een onderzoeksvraag centraal, waardoor we bovendien ook inspelen op het steeds groter wordende belang van het aanleren van onderzoekscompetenties bij leerlingen secundair onderwijs.

De navorming richt zich zowel op leerkrachten die nog eens willen stilstaan bij de vakdidactiek economie en lerarenopleiders.

In de voormiddag kan je nog een interessante sessie volgen: Ondernemerschap en Boekhouding in Skillville. Deze module in het Skillville-platform biedt didactische materialen aan om de ongeletterdheid over bedrijfsadministratie aan te pakken. Leerlingen die bijvoorbeeld van richting veranderen en instromen met een grote achterstand op vlak van boekhouden, kunnen via deze module de basiskennis verwerven. 

Project Gegevens
28-04-2016
28-04-2016
leerkrachten economie en lerarenopleiders
UC Leuven-Limburg
Lerarenopleiding Secundair
Campus Diepenbeek
Agoralaan Gebouw B, Blok R (de Ark)
3590 Diepenbeek

Donderdag 28 april 2016 van 13.00 u. tot 16.00 u.

Veerle Tulleneers & Karolien Vlayen
€45,00
Schrijf je hier in.
freja.vandeborg@ucll.be 011/180 460
Delen:

Pagina's